NÚMERO 1- ABRIL 2011

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
    

La propuesta de Educación Integral del Colegio Montessori, ya plasmada y ejecutada, desde hace muchos años le permite hoy tener un protagonismo de vanguardia en el País. Su proyecto Institucional asume que los aspectos académico y de valores tienen la misma importancia. En ese sentido nos hemos centrado en la elaboración de nuestro nuevo PEI (Proyecto Educativo Institucional) a partir de evaluaciones externas, internas y la proyección para las gestiones 2011-2015. Este instrumento nos guiará a todos los miembros de la Comunidad Montessori para conseguir resultados sostenibles en el tiempo y así alcanzar los objetivos institucionales. 
A partir de los resultados, se ha realizado una autoevaluación y se ha construido un proyecto conjunto que ha tomado en cuenta a toda la comunidad del Colegio considerando a los Directivos, las Direcciones, Coordinaciones, Plantel Docente, Administrativo, estudiantes, padres de familia y Personal de Servicio en general.
Se hizo una planificación estratégica académica, disciplinaria, y en valores basada en los principios de la filosofía Montessori, además de asentarse en los cinco programas propios de la institución: Organización y Cultura Institucional, Gestión Curricular, Gestión de personas, gestión de recursos y sistemas de evaluación.
Además de los logros trazados para las siguientes gestiones queremos prestar atención a los valores personales, sociales, éticos, intelectuales, estéticos, cívicos e institucionales. Destacamos los valores principales de la comunidad montessoriana: Respeto, Amor, Paz, Responsabilidad, disciplina, Orden, Gracia y Cortesía, Cooperación, Libertad, Veracidad y Humildad.

INAUGURACIÓN DEL AÑO DEPORTIVO

Sábado, cielo nublado, 9 en punto de la mañana y el primer grupo de deportistas comenzaba a correr por la Avenida Costanera inaugurando el Año Deportivo del Colegio Montessori.
Muchos familiares de la comunidad Montessoriana se lanzaron a la prueba de resistencia organizada por los profesores de Educación Física. Los distintos grupos competidores participaron en tres categorías disputando desde el primer al tercer lugar.
Posteriormente los atletas y demás deportistas desfilaron por disciplinas, portando las poleras representativas de basquetall, fútbol y voleybol, además de la bandera boliviana y la que representa al mundo atlético.
Después de la premiación de los atletas vencedores y la presentación de las cherleaders del colegio, se realizaron competencias con los niños y padres de familia. A pesar del frío, tuvimos la gran oportunidad para juntar a nuestros familiares y así fomentar las energías de nuestros estudiantes.

¡ALEGRIA!
Con unos sancos gigantes, colores chillones en el vestuario, tambores de diferentes tamaños, y una gran sonrisa en el rostro llegaron al colegio los miembros del Teatro Grito. Ellos fueron los responsables de inaugurar el Año de la Convivencia en Armonía en medio de canciones y ritmos que sorprendieron a los estudiantes.
Fue una mañana llena de humor y enseñanzas para vivir en armonía, con cada uno de nosotros, con los demás y con la naturaleza. Junto a la murga y la obra de teatro, se sortearon los temas de hora cívica con todos los grados del colegio.

SOLIDARIDAD CON LA PAZ

MONTESSORI CON TODO

El sábado 27 de febrero la ciudad de La Paz tuvo que enfrentar el deslizamiento de varias zonas. Si bien los barrios afectados se encuentran lejos de nuestro colegio tenemos familias, amigos e incluso maestros que vivieron momentos de mucha aflicción.
La solidaridad del colegio no se dejó esperar y cada día se acumulan los productos de donación, y las acciones concretas de colaboración en las mismas zonas.
Conversamos con Ztenka Molina y Andrea Borelli, psicólogas del colegio, quienes observan de cerca, el proceso de solidaridad que se lleva a cabo en el colegio.

Boletín Montessori: ¿Cómo se ha sentido afectado el Colegio Montessori con este deslizamiento?

Ztenka Molina: El colegio realmente se ha sentido muy movilizado y muy tocado. Fue el tema principal conversado entre profesores, alumnos y padres. Tenemos miembros de nuestra comunidad  que vivieron  de alguna manera esta situación, familias de nuestro personal,  profesores, padres y madres cuyos bienes han sido afectados.
Entonces ha sido un tema que la comunidad lo ha sentido como cercano y se ha  solidarizado.
Trabajamos,  como siempre, de manera  coherente con nuestro programa anual de valores, en este año la Convivencia en Armonía.
Primeramente, determinamos  quiénes fueron afectados directa o indirectamente, luego se colaboró con los afectados tomando en cuenta la perdida de cada uno de ellos.
Al mismo tiempo, de manera  coordinada con una madre de familia de la promoción, los alumnos (as) de la misma y profesores  se movilizaron  rápidamente, y el  martes 1º de marzo colaboraron en uno de los campamentos de los damnificados. El  sábado 12 de marzo también los alumnos (as) de la Prepromoción, con profesores, aportaron con su trabajo de ayuda a otro campamento de damnificados.


BM: ¿Cómo ha demostrado su solidaridad el resto de la comunidad montessoriana?
ZM: La promoción ha comenzado una campaña para recolectar todo lo que se necesita en los campamentos, y las familias especialmente del nivel de Primaria, han sido muy solidarias, han enviado ropa y  víveres. Los chicos de la Promoción han estado muy motivados para realizar esta campaña y llevar la donación a nombre de nuestra Institución.

BM: ¿Cuánto se ha donado hasta el momento?
Andrea Borelli: Lo que más se ha llegado a donar ha sido ropa.  Con los víveres, la campaña sigue abierta.

Para la primera etapa trajimos ropa, colchones, frazadas, alimentos secos, material de aseo y utensilios de cocina. Después de una respuesta positiva de parte de  toda la comunidad, se ha realizado una campaña por días, pidiendo agua,  un pañal, un rollo de  papel higiénico,  un lápiz, un cuaderno, jabón para lavar ropa y el último día una conserva, así pudimos aportar con materiales diversos y prácticos.

El Colegio Montessori se contactó con personas de la Alcaldía Municipal para coordinar la entrega oficial de lo recaudado en estas tres semanas de campaña intensiva. Agradecemos a todas las familias por colaborar con nuestra comunidad, además de inculcar en nuestros estudiantes el valor de la solidaridad.

LA PROMOCIÓN SOLIDARIA

Nunca imaginé un desastre tan grande como el que ocurrió la madrugada del  domingo 27 de febrero. El deslizamiento ocurrido en las zonas de Kupini, Callapa y alrededores, dejo más de cinco mil personas sin techo.

La ONG Oxfam GB, se comunicó con la promoción del Colegio, para que los alumnos lleguen al Campamento Zenobio López en Villa Armonía, y así brinden ayuda a los damnificados. El trabajo consistía en la limpieza del área, ayuda a descargar  alimentos, ropa y demás enceres que fueron llegando mientras pasaba el día.
Luego de haber vivido un poco de realidad, los alumnos de la promoción, con ayuda del departamento de psicología, empezamos una campaña para recaudar víveres, ropa y demás utensilios que son realmente necesarios para los damnificados.
Es difícil entender que la tristeza y la preocupación de la gente afectada, pueda cambiarse tan fácilmente por una sonrisa, una sonrisa de agradecimiento hacia todos los alumnos de la promoción, los cuales  dimos inicio a un gran movimiento  dentro de los colegios de la ciudad, también es importante recalcar la labor del departamento de Psicología y de la Dirección  Académica, porque siendo el último año de la Promoción y con un calendario ajustado, supieron manejar la situación para que la “Promo” no se perjudique académicamente.

Escrito por Oscar Zamora, alumno de la Promoción.

EMPIEZA EL COLEGIO PARA NIÑOS(AS) DE INICIAL

Los padres y madres de niños del nivel Inicial deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones a lo largo del año:

• Tráeme a mi hora, porque no  quiero perderme el saludo inicial.
• Pon mi nombre a todas mis cosas, así podré recuperarlas si las pierdo.
• Vísteme con  ropa cómoda para poder moverme y aprender a ir solo al baño.
• Si me siento enfermito ven rápido a buscarme; quiero estar contigo.
• Cuando esté enfermo en casa, avisa por teléfono al colegio; a mis amigos les gusta saber qué me pasa.
• Si tengo que tomar alguna medicina, asegúrate  que mi profesora sepa a que hora me la tiene que dar y la cantidad que necesito.
• Cuando pidan la colaboración de los padres, ven conmigo y participa; me gusta que conozcas mi Colegio.
• Si tengo que traer alguna cosa a clases, no te olvides. Quiero participar en todas las actividades.
• Me gusta que mis profesores y ustedes estén de acuerdo.
• No me gusta que vengas a recogerme cuando estoy en clases porque interrumpimos lo que se está haciendo.
• Recógeme puntualmente, porque, me pongo nervioso y pienso que no vas a venir a buscarme.

ESPACIO PARA LITERATURA ESPECIALIZADA EN DESARROLLO INFANTIL

A partir de este número compartiremos el texto “Cuánto y cómo los quiero” de Neva Milicic quien ocupa hace muchos años un lugar destacado en la literatura especializada sobre psicología y desarrollo infantil.  Su voz se ha convertido en una voz de aliento y estímulo para muchos padres y madres que deben enfrentar a diario dificultades con sus hijos.

CUÁNTO Y CÓMO LOS QUIERO

NEVA MILICIC M.
CAPÍTULO UNO.- PARA TENER BASES SÓLIDAS
RELACION PADRE – HIJOS

¿Con quién tuvo usted o tiene la relación interpersonal más nutritiva para su desarrollo?
Seguramente la persona en la que usted pensó ha tenido o tiene hacia usted una actitud de valoración de apertura y de disponibilidad, que lo ha hecho sentirse aceptado y querido tal como es.
La relación entre los padres y sus hijos debería ser, por definición, la que más contribuye a generar en el niño la seguridad que da el sentirse incondicionalmente querido y que le permite sentir que cuenta con sus padres. Cuando los expertos se preguntan, ¿qué es lo básico para que la relación padre e hijo sea nutritiva y favorezca el crecimiento emocional de los niños? Parece ser universalmente aceptado que lo esencial es que los hijos se sientan incondicionalmente queridos, a través de los cuidados estables y amorosos de sus padres.
Los vínculos afectivos entre padres e hijos se caracterizan por la presencia de ternura y una especie de amor encandilado, que permite al niño percibir que es realmente querido.
A veces los padres están tan preocupados de las numerosas demandas de la vida laboral y las exigencias que acarrea la educación de los hijos, que esas  tareas urgentes hacen perder de vista lo indispensable que es para un hijo contar con la compañía de sus padres.
Si el apoyo y el estímulo de la familia en los momentos positivos son necesarios, la presencia acogedora y sanadora de los padres en los momentos difíciles para que el niño recupere su equilibrio emocional es irremplazable.
Isidora, de casi cuarenta años, soltera y con pocas amistades cuenta cómo la falta de competencia afectiva de sus padres le dejó una enorme dificultad para las relaciones emocionales: “Mis padres eran muy poco afectuosos; especialmente mi madre. Ella era una persona que estaba constantemente exigiendo, reclamando y criticando todo lo que yo hacía. De adulta he podido comprender que seguramente me quería, pero era incapaz de expresarlo. Durante mi niñez –que fue triste- trataba de agradarla, pero nunca lo logré. Después pasé a una etapa de rebeldía enorme y ahora, que soy adulta, siempre me acompaña la sensación de que nada de lo que hago está suficientemente bien hecho”.
Para que el hijo pueda percibir lo importante que es para sus padres y  que lo valoran es necesario evitar:

- Pasar más tiempo alrededor de las cosas del niño que con el niño mismo.

- Pasar más tiempo ordenando cosas que jugando con los hijos.

- Corregirlos en exceso, descalificándolos más que confirmándolos en lo que hacen bien.

El enorme afecto que los padres les tienen a los hijos es necesario que se refleje en hechos concretos. Por mucho que un padre o una madre quieran a sus hijos, si no hay una presencia constante de gestos amorosos que lo reflejen es muy difícil que ellos se sientan valoradores y queridos.
Sea muy generoso en las muestras de afecto hacia sus hijos y muy prudente y controlado al manifestar sus críticas. Esté disponible para atender los requerimientos y para valorar sus logros por pequeños que sean. Es esencial que ese inmenso amor que usted tiene por su hijo sea percibido fácilmente por el niño y le permita tener claro lo importante que él es para usted.

Proyecto con UCB: Integración del Sistema Educativo

El Colegio realiza con la Universidad Católica Boliviana el proyecto de Investigación sobre la Integración del Sistema Educativo, donde se pretende: 
Realizar una   Evaluación de la Calidad Educativa.
Establecer el contacto entre la Secundaria y la Universidad. 
Y Establecer la integración entre la Secundaria, la Universidad y la Empresa.
Hasta el momento nuestros docentes se han centralizado en investigaciones en la Biblioteca Virtual de la UCB para la elaboración de un documento final que establecerá reflexiones sobre: valores, TICs y educación por competencias.

Para el mes de Mayo los docentes investigadores deben exponer los fundamentes y críticas realizadas por ello y generar  un debate general, del que produciremos material para el marco teórico de la investigación. Así también se hará la revisión y diagnóstico de la Malla Curricular del Colegio:

• Por asignatura
• Por área
• Elaboración de la nueva Malla Curricular

TAMBIEN LA LLUVIA Y NUESTROS VIDEASTAS

Nuestros estudiantes del Taller de Audiovisuales visitaron las instalaciones de la Cinemateca Boliviana para una charla impartida por el guionista Paul Laberty y el productor Juan Gordon, quienes trabajaron en la película española “También la lluvia”.
Según la carpeta de presentación, la película, con tres galardones GOYA en España, cuenta la historia de dos amigos rodando una película en tierras bolivianas: Sebastián (Gael García Bernal), el director, está interesado en reflejar la verdadera historia de Cristóbal Colón, una historia alejada de la versión oficial que aparece en los libros de la materia. Paralelamente, mientras filman la película, en Bolivia se produce un acontecimiento que desemboca en la insurrección del pueblo: La Guerra del Agua (hecho de la vida real).
Paul Laberty, reconocido guionista a nivel mundial, compartió las etapas de investigación y escritura de su guión para llegar a la propuesta final de la película. Nuestros estudiantes a la vez, escucharon la experiencia directa de un productor de cine quien compartió tips, hizo halagos a los productores bolivianos y comentó los pormenores de su producción.
El actor boliviano, nominado a un premio GOYA, Juan Carlos Aduviri, también compartió su experiencia  y fue reconocido inmediatamente por nuestros estudiantes.